La Culture au cur des apprentissages

Trop souvent conçue comme un « supplément d’âme » ou une parenthèse
récréative, la culture peine à trouver sa place dans les établissements
scolaires. Les projets culturels restent trop fréquemment juxtaposés avec les
« enseignements disciplinaires », quand ils n’apparaissent pas comme fauteurs
de troubles ou générateurs de désordres au sein de la « machine école ». Or,
précisément, le rôle de l’École est bien d’assurer l’entrée des élèves dans la
culture. Les savoirs, connaissances et compétences ne doivent donc pas être
vécus comme de simples « utilités scolaires », mais bien comme des objets
culturels élaborés par les humains pour leur émancipation ; ils doivent
permettre aux élèves de donner sens à leur présence et à leur engagement dans
le monde. Pour favoriser cela, le livre de Thierry Delavet et Marie-Françoise
Olivier met délibérément la culture au coeur des apprentissages scolaires et
en fait le principe organisateur du fonctionnement de l’École. Il décrit
l’action culturelle comme une démarche unificatrice, permettant de mettre en
cohérence l’ensemble des activités d’un établissement sur son territoire. Les
oeuvres et les pratiques culturelles ne viennent plus « illustrer » les
enseignements, elles mettent en relation l’ensemble des savoirs et permettent
d’accéder à leur spécificité. Les projets culturels deviennent les projets de
l’établissement et sont les véritables projets d’enseignement. Dans cette
perspective, sont repensés la place du chef d’établissement, le travail des
enseignants, comme le rôle et les modalités d’intervention des partenaires
territoriaux. Dans ce cadre, la notion de parcours et celle d’évaluation
prennent un tout autre sens : l’École, par l’organisation collective de la
rencontre avec une culture vivante, devient un véritable espace éducatif
démocratique.